¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No. Cuando las preguntas son superficiales, las respuestas serán triviales; en cambio si realizamos las preguntas correctas, el aprendizaje se dará por si solo.
Creo que si guiamos las preguntas a identificar los intereses de lo alumnos, para laborar ante un aprendizaje situado y esas preguntas van a generar acciones, a traves de la redacción de resultados de aprendizaje; la obtención de evidencias es inherente al logro de las competencias.
sábado, 5 de junio de 2010
Concepciones de aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porqué?
Tengo entendido que el enfoque por competencias esta fundamentado en Piaget, Ausubel y Vigotsky; sin embargo, considero que no se pueden dejar fuera las demás concepción de aprendizaje, por que el enfoque de competencias, lleva el propósito de desarrollar las habilidades del pensamiento para convertirlas en verbos de acción que puedan ser medibles y observables de tal manera que generen evidencia del logro de la competencia.
A continuación relaciono en base a las Concepciones del aprendizaje, las Habilidades del pensamiento y la Taxonomía de Bloom.
Conductista/Habilidades para llegar a ser atento/ Dominio cognoscitivo. Nivel básico. Conocimiento.
Teoría del procesamiento de la información /Habilidades para llegar a ser atento/Dominio cognoscitivo. Nivel básico. Comprensión.
Aprendizaje por descubrimiento/ Habilidades para llegar a ser razonable y Habilidades para llegar a ser creativo/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación.
Aprendizaje significativo/Habilidad para llegar a ser inteligente/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación.
Psicología cognitivista/ Habilidades para llegar a ser inteligente/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación.
Constructivismo/Habilidades para llegar a ser razonable/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación y Análisis.
Socio-constructivismo/Habilidades para llegar a ser razonables/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación y Análisis.
Tengo entendido que el enfoque por competencias esta fundamentado en Piaget, Ausubel y Vigotsky; sin embargo, considero que no se pueden dejar fuera las demás concepción de aprendizaje, por que el enfoque de competencias, lleva el propósito de desarrollar las habilidades del pensamiento para convertirlas en verbos de acción que puedan ser medibles y observables de tal manera que generen evidencia del logro de la competencia.
A continuación relaciono en base a las Concepciones del aprendizaje, las Habilidades del pensamiento y la Taxonomía de Bloom.
Conductista/Habilidades para llegar a ser atento/ Dominio cognoscitivo. Nivel básico. Conocimiento.
Teoría del procesamiento de la información /Habilidades para llegar a ser atento/Dominio cognoscitivo. Nivel básico. Comprensión.
Aprendizaje por descubrimiento/ Habilidades para llegar a ser razonable y Habilidades para llegar a ser creativo/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación.
Aprendizaje significativo/Habilidad para llegar a ser inteligente/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación.
Psicología cognitivista/ Habilidades para llegar a ser inteligente/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación.
Constructivismo/Habilidades para llegar a ser razonable/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación y Análisis.
Socio-constructivismo/Habilidades para llegar a ser razonables/Dominio operativo. Nivel del desarrollo de habilidades y destrezas. Aplicación y Análisis.
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